Estimulação precoce e habilidades motoras, para alunos com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
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Resumo
A Perturbação de Défice de Atenção/Hiperatividade, uma perturbação do neurodesenvolvimento que surge na infância, é cada vez mais comum nas salas de aula do ensino básico. No entanto, muitos professores não têm a preparação necessária para abordar estas questões e responder às necessidades destes alunos. Foi utilizada uma amostragem não probabilística com alunos convencionais, três crianças com esta necessidade educativa e o seu professor de Educação Física. As variáveis de inclusão e atenção foram medidas através de indicadores, um guião de observação, análise documental, um inquérito e entrevistas. Os resultados revelam uma falta de conhecimento na utilização de estratégias de ensino-aprendizagem relacionadas com a atenção à diversidade. Destaca-se a necessidade de formação contínua e de auto-formação para melhorar a intervenção em sala de aula. Além disso, foi concebida e validada uma estratégia didática inclusiva baseada num sistema de exercícios através de uma abordagem sistémica estrutural e funcional numa unidade educativa de De La Salle, Equador, utilizando uma metodologia mista e pré-experimental. Os resultados do pré e pós-teste confirmaram a eficácia da estratégia didática na prática educativa. Este estudo centra-se no desenvolvimento de um sistema de exercícios de estimulação precoce para beneficiar o desenvolvimento das capacidades motoras básicas, facilitar o seu crescimento bio-psico-sócio-emocional e a sua disposição afectiva e efectiva para a aprendizagem desde a fase escolar na aula de Educação Física, centrado na atenção à diversidade, especialmente em alunos com esta perturbação.
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