Comunicación asertiva en directivos de la Escuela de Iniciación Deportiva Provincial/Assertive communication in managers of the Provincial School of Sport Initiation

Fausto Honorato Quintero, Orisel Quintero Ramírez, Daniel Amador Miranda

Resumen


La asertividad es una habilidad social clave para la promoción del desarrollo humano y la prevención de problemas psicosociales en los diversos ámbitos del desarrollo humano. El objetivo de este trabajo es determinar las características que asume la comunicación asertiva en directivos de la Escuela de Iniciación Deportiva Escolar "Ormani Arenado Llonch" de Pinar del Río. Se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal en el periodo comprendido entre abril y junio de 2018. Para ello, se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, quedando conformada la muestra por 12 directivos. Como métodos empíricos de obtención de información, se utilizaron: la observación, la Escala de Asertividad de Rathus y la entrevista semiestructurada. En la investigación, se mostró predominio de directivos que se encontraban entre los 50 y 60 años de edad (33 %) y que pertenecían al género masculino (67 %). Los cargos ocupados fueron fundamentalmente Subdirector en Formación Integral, Jefe de Grado y Jefe de Departamento (25 %). La totalidad de la muestra recibió cursos de superación de postgrado (100 %). Primaron los participantes que tenían entre 21 y 30 años de experiencia laboral. Prevaleció el estilo comunicativo asertivo confrontativo (42 %). El desarrollo económico y social en la Cuba de hoy necesita de directivos que actúen alejados de posturas agresivas y egoístas; pero también que dejen atrás posturas acríticas y pasivas, necesita de hombres y mujeres asertivos.

Autores/as

Fausto Honorato Quintero

ORCID iD
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"
Cuba

Profesor Asistente. Máster en Ciencias de la Educación. Profesor Principal de la Disciplina Lengua Portuguesa. Centro de Idiomas Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"

Orisel Quintero Ramírez

ORCID iD
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"
Cuba

Licenciada"

Daniel Amador Miranda

ORCID iD
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"
Cuba

Licenciado

Referencias


  • Alberti, L. (2008). Con todo tu derecho: Asertividad e igualdad en su vida y en sus relaciones. Obelisco. -en-su-vida-y-en-sus-r-elaciones/9788497772471/1067575

  • Ayvar, H. (2016). La autoestima y la asertividad en adolescentes de educación secundaria de un colegio estatal y particular de un sector del distrito de Santa Anita. Revista Avances en Psicología, 24(2), 193-203.

  • Buitrago, R. (2018). Transformaciones sociales educativas desde procesos investigativos. Praxis & Saber, 9(21), 9-20.

  • Cañas, D. C., & Hernández, J. (2019). Comunicación asertiva en profesores: diagnóstico y propuesta educativa. Praxis & Saber, 10(24), 143-165.

  • Cañón, W., & Rodríguez, A. (2011). Asertividad: una habilidad social necesaria en los profesionales de Enfermería y Fisioterapia. Texto y Contexto Enfermería, 20(Esp.), 81-7.

  • Díaz L., Torruco, U., Martínez M., & Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Inv Ed Med, 2(7):162-7.

  • Garaigordobil, M. & Durá, A. (2006). Relaciones del autoconcepto y la autoestimacon la sociabilidad, estabilidad emocional y responsabilidad en adolescentes de 14 a 17 años. Análisis y Modificación de Conducta, 32(141), 37-64.

  • Gómez, M., Ângulo, L. G., & González, L. (2017). Comunicación asertiva en el clima laboral de escuelas bolivarianas. Revista Internacional de Investigación y Formación Educativa.

  • Güell, B.M. (2011) La comunicación asertiva a los docentes. Revista Aula de Innovación Educativa, 19 (199), 89. -comunicacion-asertiva-de-los-docentes

  • León, M., & Vargas, T. (2009). Validación y estandarización de la escala de asertividad de Rathus (R.A.S.) en una muestra de adultos costarricense. Revista Costarricense de Psicología. 28 (41-42), 187-205.

  • Martínez, M., & Castellanos, S. (2016). La comunicación afectiva y asertiva entre maestros, alumnos y padres de familia: Experiencias en una telesecundaria en México. Revista Internacional de Didáctica y Organización Educativa, 1(1), 69-90.

  • Monje, V., Camacho, M., Trujillo, E., &Artunduaga, L. (2009). Influencia de los estilos de comunicación asertiva de los docentes en el aprendizaje escolar. Psicogente, 12 (21), 78-95.

  • Rathus, S. A. (1973). A 30-item schedule for assessing assertive behavior. Behavior Therapy, 4(3), 398-406. -

  • Tantalean Terrones, T., Janne, L., & Livia, J. H. (2021). Evaluación de un programa en la asertividad de los serenos de la municipalidad de breña. [Tesis de doctorado, Universidad Nacional Federico Villlareal]. -%20

  • Téllez, M. M., González, M., & Sánchez, A. (2019) Enfoque axiológico y ético en el desarrollo de la comunicación asertiva en entrenadores de deportes con pelotas. Opuntia Brava, 11 (1).

  • Villena, M. D., Justicia, F., & Fernández, E. (2016). El papel de la asertividad docente en el desarrollo de la competencia social de su alumnado. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14(2), 310-332.

  • Zeldin, A. (2000). Review of career self-efficacy literature. [Tesis doctoral, Universidad de Emory, Atlanta].


Palabras clave

Comunicación asertiva; Directivo; Escuela de Iniciación Deportiva Escolar.

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. Copyright (c) 2021 Fausto Honorato Quintero


UPR

©2017 Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"