Título: Estratégia didática corporal-expressiva e comunicativa para a inclusão educacional de crianças com deficiência intelectual na Educação Física.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
A deficiência intelectual leve é uma condição que afeta as habilidades mentais superiores de uma pessoa e limita sua capacidade de processar, armazenar e recuperar informações. A pesquisa apresentada surgiu da observação de que uma aluna com deficiência intelectual leve não participava das atividades programadas na Educação Física por apresentar dificuldades nas habilidades e competências motoras; Portanto, objetivou-se propor uma estratégia didática para a inclusão educacional de alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física do segundo ano do Ensino Básico Geral de nível fundamental, na unidade educacional "República del Ecuador", na cidade de Otavalo. O estudo baseou-se numa abordagem quanti-qualitativa; foram utilizados métodos científicos como análise documental, observação e levantamento. Os resultados revelaram o tratamento insuficiente da inclusão dos alunos com deficiência leve nas práticas corporais, expressivas e comunicativas na aula de Educação Física, portanto a estratégia didática constituiu uma forma de garantir melhor compreensão, aproveitamento e garantia do seu bem-estar. A proposta foi avaliada como muito adequada pelos especialistas e, de acordo com a sistematização das experiências das práticas educativas realizadas, possibilitou significativamente a inclusão dos alunos nas aulas e no meio social.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este trabalho encontra-se publicado com a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0.
Referências
Aldeán-Riofrío, M. I., Román-Celi, G. E., Andrade-Carrión, A. L., González-Sarango, J. M., Aldeán-Riofrío, M. I., Román-Celi, G. E., Andrade-Carrión, A. L., & González-Sarango, J. M. (2023). Recursos Didácticos para desarrollar la expresión corporal en niños de 5 a 6 años. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(11), 4-16. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i11.2299
Basabe, M. P., Melgarejo, S. A., García, C. E., Géliga, E. V., & Ávila, N. D. (2022). Folleto de juegos predeportivos correctivos compensatorios para educandos con discapacidad intelectual/Booklet of compensatory corrective pre-sports games for students with intellectual disabilities. PODIUM - Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 17(3), Article 3. https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1334
Carriedo, A., Méndez-Giménez, A., Fernández-Río, J., & Cecchini, J. A. (2020). Nuevas posibilidades y recursos para la enseñanza de la expresión corporal en educación física: Internet y los retos virales. Retos, 37, 722-730.
Castillero Mimenza. (2024). Tipos de discapacidad intelectual (y características). https://psicologiaymente.com/clinica/tipos-discapacidad-intelectual
Chikuambi, A. C., Perdomo Blanco, L., & Carrera Morales, M. (2023). PREPARACIÓN A DOCENTES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESCOLARES CON SÍNDROME DE DOWN EN ANGOLA. RETOS EN TIEMPOS DE COVID-19. 19(92), 80-86.
Clavijo Castillo, R. G., & Bautista-Cerro, M. J. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. https://www.redalyc.org/journal/4677/467761669009/html/
Crespo, J. M. A., Martín, M. M., & López, I. G. (2021). INFLUENCIA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. Movimento, 26, e26080. https://doi.org/10.22456/1982-8918.104634
González, S. R. A., Díaz, N. T., & Gómez, N. P. (2019). LOS MODELOS DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA ESCUELA. Revista Varela, 19(53), Article 53. https://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/54
Jiménez, L. T., Flores, D. F. C., & Santamaría, D. R. A. (2022). Análisis del tratamiento a personas con Necesidades Educativas Especiales, analizado desde las competencias docentes. Revista Conrado, 18(89), Article 89. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2733
Martínez-Morales, J. R., Martínez-Gallego, R., & Ramón-Llin, J. (2024). Efectos de una carrera inclusiva sobre las actitudes de los niños hacia estudiantes con discapacidad en educación física. Retos, 56, 1056-1065.
Paquisha, C. (2010). LEY DEL DEPORTE, EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN. Quito.
Patajalo-Guambo, A. I., Vargas-Cuenca, G. M., Ávila-Mediavilla, C. M., & Bayas-Machado, J. C. (2020). La danza en el desarrollo de las habilidades motrices básica en edades escolares. Polo Científico, 5(11), 12-28.
Pérez Rodríguez, L. A., Escalante Candeaux, L., & Gómez Valdés, A. (2021). Acciones metodológicas para la inclusión educativa de educandos con discapacidad intelectual mediante el parakarate. Revista PODIUM, 16(1), 4-16.
Proenza-Pupo, J. R. (2021). Educación Física inclusiva: Modelo y paradigma. Revista científica especializada en Ciencias de la Cultura Física y del Deporte, 18(47), 145-160. https://deporvida.uho.edu.cu/index.php/deporvida/article/view/662
Quiñones, J. A., & Romero Melo, J. E. (2020). Exploraciones sobre las concepciones y prácticas del cuerpo y la comunicación no verbal: La escuela, el proceso de aprendizaje y el aula de lengua extranjera. Revista Educación. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38945
Rojas-Avilés, F., Sandoval-Guerrero, L., & Borja-Ramos, O. (2020). Percepciones a una educación inclusiva en el Ecuador. Revista Cátedra, 3(1), 75-93.
